Проблема выбора профессии является одной из главных в жизни каждого человека. Особо значимым является приобретение учащимися адекватных представлений о профессиональной деятельности и собственных возможностях, формирование умения включаться в общественно производительный труд и социальные отношения трудового коллектива.
Школа как важнейший функциональный элемент государства отражает состояние и тенденции развития общества и определяет его будущее. Ориентация обучающихся на профессиональный труд и выбор своего профессионального пути выступает как неотъемлемая часть образовательного процесса. Роль профориентации приобретает в настоящее время особую актуальность и значимость, так как:
Во-первых, мир профессий стал более дифференцирован, чрезвычайно динамичен и изменчив, количество вузов и направлений работы увеличилось в разы. Ежегодно появляется около 500 новых профессий, многие профессии сегодня «живут» лишь 5-15 лет, затем либо «умирают», либо меняются до неузнаваемости.
Во-вторых, на смену монопрофессионализму приходит полипрофессионализм. Это значит, что человеку надо стремиться овладевать не одной единственной профессией, а несколькими смежными. Социологи считают, что для многих молодых людей реальностью станет не просто смена мест работы, но и смена профессии 5-6 раз в течение жизни. Следовательно, профессиональный выбор стало делать все сложнее, соответственно, актуальность профориентационной помощи в этом - возросла.
Учитывая, что именно в школе происходит эмоциональное, социальное и психическое становление личности, необходимо использовать все возможности школьного образования для профессиональной ориентации обучающихся. Работа по профессиональному самоопределению предполагает не только тестирование, на предмет выявления индивидуальных склонностей к определенной профессиональной деятельности и содействие выбору профессии, но и развитие познавательных процессов, эмоционально-волевой и коммуникативной сферы, мотивации к достижению успеха, формирование жизненных моделей, поведенческих установок и ценностных ориентаций, обеспечение социальной и профессиональной мобильности молодого поколения.
Основные ступени и этапы управления системой профориентации в школе
I уровень общего среднего образования
I.1. Начальная школа (1-4 классы).
С помощью профориентационной деятельности (ролевые, дидактические игры, беседы, конкурсы, общественно полезный труд, экскурсии на предприятия, где работают родители, семейные праздники и др.) формируются представления о мире профессий, добросовестное отношение к труду, понимание его роли в жизни человека и общества, дается установка на выбор профессии, развивается интерес к будущей профессии.
II уровень общего среднего образования
II.1. Основная школа (5-7 классы).
Формируется осознание учащимися своих интересов, способностей, общественных ценностей, связанных с выбором профессии и своего места в обществе. При этом будущая профессиональная деятельность выступает как способ создания определенного образа жизни, как путь реализации своих возможностей.
II.2. Основная школа (8-9 классы).
Формируется представление о профессиональных навыках, перспективах профессионального роста и мастерства, правилах выбора профессии, умение адекватно оценить свои личностные возможности в соответствии с требованиями избираемой профессии.
III уровень общего среднего образования
III.1. Старшие классы (10-11классы).
Профессиональное самоопределение осуществляется на базе углубленного изучения тех предметов, к которым у учеников проявляется устойчивый интерес и способности. Основное внимание обращается на формирование профессионально важных качеств в избранном виде деятельности, оценку и коррекцию профессиональных планов; знакомство со способами достижения результатов в профессиональной деятельности, самоподготовки к избранной профессии.
Задача профориентационной работы в школе помочь обучающемуся определить наличие и направленность своих профессиональных интересов и склонностей, личностных и деловых качеств, необходимых для овладения определенной сферой профессионального труда; информировать о содержании и условиях труда в рамках интересующей профессии; познакомить с правилами принятия решения и планирования своего профессионального пути; помочь осуществить сознательный, самостоятельный профессиональный выбор, быть ответственными за свой выбор, быть профессионально мобильными. Основное внимание необходимо уделять консультационной помощи в выборе профессии, определении стратегии действий по освоению запасного варианта.
Профориентационная работа включает в себя следующие основные направления:
- профессиональное просвещение;
- профессиональная диагностика;
- профессиональная консультация.
Профессиональное просвещение подразумевает сообщение учащимся сведений о различных профессиях, их отличительных особенностях, значении для общества, о потребностях в кадрах, условиях профессиональной деятельности, требованиях, предъявляемых профессией к индивидуальным особенностям личности, способах и путях приобретения профессии.
Интернет ресурсы:
www.ucheba.ru – каталог учебных заведений в России и за рубежом.
http://atlas100.ru/ – Атлас новых профессий, поможет определиться с выбором профессии, подскажет какие ВУЗы готовят тех или иных специалистов.
https://uslugi.mosreg.ru/obr/proforientation Портал государственных услуг Образование. – подобрать ВУЗ по баллам, пройти профориентационное тестирование.
Профессиональная диагностикая является важным направлением профориентационной работы с учащимися, т.к. каждая профессия предусматривает конкретные требования к психологическим и физиологическим особенностям личности. Поэтому необходимо изучать характерные особенности личности: ценностные ориентации, интересы, потребности, склонности, способности, профессиональную направленность, профессиональные намерения, мотивы выбора профессии, черты характера, темперамент, состояние здоровья. Результаты диагностики помогут учащемуся верно сориентироваться в мире профессий, определить путь профессиональной деятельности, а также будут способствовать самоанализу и самопознанию.
Диагностическая работа выстраивается таким образом, чтобы максимально выявлять потребности, интересы и склонности учащихся на каждом возрастном этапе. Для работы в этом направлении могут помочь интернет ресурсы, позволяющие проходить диагностику онлайн. Н-р:
https://test.foxford.ru/ – профориентационное тестирование
ttps://proforientator.ru/ – психологическое тестирование по методике "Профориентатор" и профконсультирование (стоимость услуги 3 500 тыс)
Профессиональная консультация подразумевает изучение личности учащегося, его способностей, сопоставление уровня готовности учащегося с требованиями профессии и совместный подбор наиболее подходящей профессии, а также систематический контроль его деятельности по достижению намеченной цели.
Интернет ресурсы:
https://uslugi.mosreg.ru/obr/colleges - каталог колледжей и техникумов
https://uslugi.mosreg.ru/obr/universities - каталог ВУЗов
https://www.ucheba.ru/for-abiturients/college - колледжи Москвы (специальности, условия обучения, расположение, количество бюджетных мест, стоимость обучения)
https://www.ucheba.ru/for-abiturients/vuz - ВУЗы Москвы (специальности, условия обучения, расположение, предметы ЕГЭ, проходной бал, количество бюджетных мест, стоимость обучения)
